新學說發布《國際素質教育報告》直擊行業痛點

2017年6月11日，由New Doctrine和英國優質教育發展認證中心聯合舉辦，北京王府學校承辦的“2017國際優質教育高峰論壇”正式落下帷幕。這次活動以“改變”為口號，于6月10日開始。來自北京王府學校、清華附中、北京順義國際學校、海嘉國際雙語學校的代表，以及來自國內外優質教育機構的行業專業人士參加了此次活動。會上，新學說聯合創始人兼首席執行官吳越發布了由新學說研究完成的《國際素質教育報告》，并與學校和素質教育機構的代表共同探討了可能發生的“變化”。新論聯合創始人兼首席執行官吳越，《國際素質教育報告》：作為近年來迅速發展的教育領域的兩個“細分賽道”，直接解決了國內素質教育行業的痛點，國際學校和素質教育由于概念相似、課程互補，經常被并列提及。那么，發展國際素質教育產業的痛點是什么呢？在學校開展素質教育課程有哪些困難？《國際優質教育報告》對上述問題進行了深入分析。根據《國際素質教育報告》，國際素質教育可分為以下五類活動：STEM教育；國際數學、物理和化學學生競賽；領導力和社會實踐；國際營地教育；藝術和體育活動。這些優質教育類別都存在不同程度的問題。新理論認為，STEM在中國國產產品開發中面臨四大問題：第一，產品相似性問題。從目前市場上出現的相關產品來看，STEM幾乎等同于甚至大致簡化為“機器人+編程”。上述情況進一步導致了市場資源整合問題。學校、科學技術協會、培訓機構和其他機構都可以成為STEM產品提供商。目前，我國STEM教育缺乏完整的理論體系和高度可操作的模式。因此，各機構根據自己的理解開展STEM教育教學活動，難以在行業內形成規模效應。還有政策層面的問題。國家對素質教育的實施力度不夠，開設素質教育課程也不是強制性的。缺乏操作指導限制了優質教育的發展。優質教育機構和優質課程泛濫，缺乏嚴格的衡量標準和權威認證，增加了擇校難度。最后，STEM教育本身也存在系統性問題。在6-3-3學制下，中國市場STEM教育產品的主要受眾集中在1至4年級，缺乏對小學的全面覆蓋和對中學生和高中生的專業課程設計。作為一種系統化程度較低的非STEM國際素質教育活動，可分為背景增強國際素質教育和興趣與技能培養國際素質教育。這些類型的國際素質教育面臨著競爭成為“剛需”和在繼續教育壓力下規模有限等問題。在指出上述問題后，《國際素質教育報告》分析了國際素質教育的未來發展趨勢：首先是課外活動的課程設置和認證；2、 未來，國際學校將有更多有組織的課外活動學校俱樂部；

3、 開發在線產品和服務可能成為國際優質教育機構整合資源和市場的有效手段之一。改變國際素質教育需要盡一切可能推動國際素質教育，改變現狀？峰會的幾位嘉賓就這個問題發表了主旨演講。清華附中副校長、青嵐山學校校長辛穎認為，課程應該為教育理念服務，引導學生選擇課程比豐富的課程更重要。有百年歷史的清華附中以“因材施教”為重點，為學生發展而實施。校長辛穎認為，學校的核心課程和素質教育項目必須相互融合。海嘉國際雙語學校校長彭敬慈認為，隨著現代化和全球化的發展，教育的“變革”迫切需要經歷五個主要階段：“從教學到學習”、“從學科知識到思維能力和價值觀”、“由特定學科到跨學科學習”，“從教師教學到學生自主學習”，“從總結性評價到漸進性評價”，每個具體環節的發展都可以實現教育的“變革”。來自北京順義國際學校的楊云老師分享了學校在體驗式學習和課外活動方面的經驗。作為一所有著37年歷史的國際學校，北京順義國際學校重視學生的自主探索和全面發展。她提到，學校的定期活動項目與日常學習項目相結合，學校每年舉辦150至200個學生項目，主要以“引進專家和出國”的形式進行。ASDAN中國區負責人廖旺也在峰會上分享了主題，包括ASDAN中國負責人廖旺、北京王府學校校長王廣發、劍橋國際考試委員會東亞區代理主任李娜、未名教育集團國際業務學術總監張濤、倫敦國際青年科學論壇主席Richard Myhill，中國皇家化學學會主席Susan J.Schamp、AMT澳大利亞數學委員會主席Nathan Ford、瘋狂科學幻想學校創始人兼首席執行官黃丹嬌、美國BizWorld硅谷商學院營銷總監Carla Foster、卡斯科青年領導力學院首席執行官張哲、，美國職棒大聯盟青少年棒球國家發展辦公室主任，萬國體育董事會秘書兼副總經理尹克，盈夏聯合創始人楊莉，齊星營教育創始人趙偉，天使與堅果創始人陳蓉，倫敦藝術大學中國籌備中心市場總監劉振坤，蔣益群，Lebox Education Drama創始人，以及其他對國際素質教育有深刻見解的嘉賓。

標簽：北京合創理念現代

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